Sistema educativo de Estonia

Claro, es que pasará sólo en los que tienen un proyecto diferente, si es de lo más convencional, pues no.

(Contesto a Irteacher)

Editado por bero-bero - 01 Octubre 2024 a las 10:13pm

Yo he hablado antes de que en el cole de mis hijos es la dirección junto con el resto de maestros fijos que hay los que decidieron seguir con sus libros y ya. Y los demás que llegan interinos a adaptarse, puede que alguno se salga un poco, pero siguen el libro (encima supongo que les será más cómodo)
Porque para trabajar por proyectos tiene que implicarse todo el claustro porque todo va en relación (bueno, más o menos me lo explico así una tutora que tuvo mi hija que estuvo 2 cursos y no ha vuelto a tener una igual (de buena)

Un amigo el curso pasado estuvo en un publico con una metodología muy definida y no tuvo otra que pasar por el aro. Ni libros, las mates las daba en un taller, se pegaba un currazo todas las tardes para preparar material... Que estaba deseando largarse a uno donde hubiesen libros de texto (aunque conociéndolo, no me lo creo. De hecho el director del colegio le estuvo detrás para que se pidiera una comisión para quedarse allí)

Que esa es otra... En vuestras comunidades también existe la "mafia" está de las comisiones de servicio en las que el director/a decide si las firma y se queda con los maestros que le interesen?
En esas plazas que hay para comisiones, me refiero. Luego habrá otras que sean par traslados y eso.
Porque muchas veces pasa que los maestros se vao o quedan por simpatías (y hablo de públicos en Murcia).


Editado por Alfera - 01 Octubre 2024 a las 11:25pm

Exacto. Es que en la pública entra estas dos cuestiones en contradicción: el acceso a un puesto de trabajo en igualdad de condiciones, con la autonomía del centro (y del equipo directivo para elegir a su personal).

bero-bero escrito: Entiendo que esa mafia también puede ser precisamente para que se queden los maestros que se comprometen con el proyecto, ¿no? Si se usa así, noe parece mal.

En Madrid hace ya unos años era llamativo lo de las comisiones, eran puros chanchullos. Los docentes conseguían así estar cerca de casa -muchos tenían bebés y no había las comisiones de servicio automáticas que haya ahora por cuidado de menor en mi comunidad, por ejemplo, que te garantizan destino en un radio de kms. Entonces alguna directora las usaba de manera déspota, reclamaba en comisión a esa persona para un proyecto cualquiera, un grupo de teatro teórico, y la persona a cambio le debía la vida poco menos, pero conseguía conciliar. Yo reales reales en esa época no vi ninguna, eran excusas para quedarte con alguien en un centro y era peloteo en muchos casos. Te hablo de hace más de 10 años que había menos desprotección en algunas cosas.

Privados conozco tres. Y realmente metodología radicalmente diferente, el Waldorf que está en el medio de un bosque. El resto, bueno, un poco lo mismo. No usan libros, pero sí fotocopias vaya, un poco parecido. El principal elemento diferenciador, el filtro económico, tienen un perfil de alumno muy concreto, con padres de un perfil moi cosmopolita, de profesiones muy top o mucho dinero. Pero la metodología en sí nada loco. Y de esa ciudad las notas más altas en selectividad, un IES público. Ya que mencionamos resultados. No deja de ser cada uno hablando de su entorno al final.

Editado por EstrellaLA - 02 Octubre 2024 a las 9:37am

EstrellaLA escrito: Yo solo conozco concertados religiosos, y veo imposible que a mí me cojan por ejemplo en uno para trabajar de los que yo conozco seleccionan entre ex alumnos o familiares de forma prioritaria. Es algo endogámico, al menos en mi zona.

No es tan fácil abrirle un expediente a un profesor, tienes que poder demostrar muy bien que de verdad no cumple mínimamente con su trabajo o que hace algo directamente ilegal. Si no al que abre el expediente se le puede volver en contra. 

El modelo actual, con profesores funcionarios, otros que van cambiando y con una dirección sin ningún margen de maniobra para sancionar ni dirigir a quienes están en el colegio está claro que no ayuda a la escuela pública ni a calidad, ni a la innovación.

En general todo el modelo de funcionariado requeriría una revisión profunda porque está en el siglo XXI solucionando los problemas del siglo XIX pero realmente es imposible que ningún gobierno lo solucione porque sería un suicidio político.

Yo considero que el estado debería de influir lo mínimo en la educación de niños, lo mínimo para garantizar el derecho básico a la educación. Los políticos casi nunca hacen leyes que favorezcan a las familias o a los niños, sino a su partido o ideología. Es por eso que no me gustan señores como el juez Calatayud o Javier Urra -para quien no lo sepa fue defensor del menor desde el año 1996. Pero es que lo del juez Calatayud me parece el colmo; es un señor que no ha estudiado nada relacionado con la educación y su contacto con menores se limita a menores que ha condenado por cometer delitos. No es la persona más indicada para decirnos como criar y educar a niños. 

Enova, es al contrario. El estado determina lo que aprenden los niños en cada curso, y da muy poco margen para que los profesores puedan elegir lo que quieren enseñar. De hecho el estado incluso dicta el curriculum de las escuelas privadas en España, es por eso que las escuelas privadas terminan siendo muy parecidas a las escuelas públicas en cuanto a curriculum.