Niño diagnosticado con TEA demasiado tarde

Prohibir su uso en el colegio es perfectamente comprensible, prohibir que lo lleven no. Hay mil casuísticas, no solo la nuestra y la de nuestro entorno y es bastante posible que algún niño lo necesite al pisar la calle, cuando ya salen sin supervisión. Hijos de padres divorciados por ejemplo. 

Pues sobre esas comillas que dice Molsa, ¿vosotras no ibais al insttuto en otra ciudad, o incluso a la universidad, y no necesitabais mòvil - vamos, es que no existía -). Yo recuerdo coger el tren, para ir a la residencia en otra ciudad, para ir al día siguiente a la universidad. Y cuando llegaba con el tren, coger el metro, y cuando por fin llegaba a la residencia, ir a la cabina a llamar con monedas para decir "ya he llegado". Supongo que hoy se iba a considerar que una niña que coge un tren con un trayecto de 2 horas y pico, luego un metro y luego tiene que andar hasta llegar a una residencia para ir al día siguiente a la universidad "necesita" un mòvil. Pues igual es una necesidad que nos hemos creado ¿no os parece?

Sobre el móvil, quiero añadir un tema que me dijo la profe de mi mediano el año pasado y en qué no había caído. Yo le decía que no hay nada malo en que los chavales que vienen en autocar al instituto lo usen durante el trayecto (para jugar, escuchar música...) y que, si no los quieren en el insti, basta con dejarlos a la entrada y recogerlos a la salida. Y me dijo ¿y si por lo que sea el móvil ha desaparecido o tiene un daño que aseguran que no tenía cuando lo dejaron? Pues pienso que los maestros realmente no tienen por qué hacerse responsables de eso.

El sistema que dice bero-bero que hacen en el cole de sus hijas es perfecto a mi modo de ver, y resuelve el problema que dice Notha.

Chavela2007 escrito: Pues pienso que lo del cole especial depende fundamentalmente de las adaptaciones que pueda proporcionar el sistema ordinario. De verdad pienso que el cole especial debiera ser la última opción, porque eso no contribuye a integrar a nadie, más bien a separarle. Ahora bien, si no se pueden hacer las adaptaciones que necesita un niño, pues igual va a ser lo mejor. Si pongo en la balanza llevar a un niño a un colegio especial o tenerle en uno ordinario pasándolo mal porque no le hacen las adaptaciones que necesita... pues, con mucho dolor de mi alma (porque de verdad me parece horrible separar, salvo casos extremos) reconozco que igual lo mejor para ese niño y su familia sea un cole especial. Me duele en el alma porque creo que, si hubiera una voluntad real de integración (no digo de los maestros, vaya por delante, yo el problema lo veo más arriba), muchos niños podrían estar en el sistema ordinario, con algunas adaptaciones, y todo sería genial. Yo sinceramente, almenos en España (ojalá en otros países no sea así), todo es de fachada, nada es de dar recursos reales a las escuelas. Es como el dichoso tema del movil. Resulta que los niños no pueden usar el mòvil, pero ¿alguien dijo algo de llevarlo? Porque si lo llevan ¿en serio alguien cree que no van a usarlo? La directora de mi instituto, desde el año pasado, prohibió directamente llevar el móvil, pero entiendo que es una decisión suya. Si les pilla el móvil, usándolo o sin usarlo, lo confisca y punto. Pero ¿qué debe hacer, de policía? Pues esa nueva normativa, entiendo que perjudica a su política (que considero estupenda, muerto el perro, muerta la rabia), pues avala que los niños lleven el móvil per sin usarlo. Sinceramente, a los profes se les hace muy difícil todo. Por cierto, perdón por las b y las v en movil. En catalán va distinto y no consigo pillar el truco....

Yo sí creo que hay veces en las que la mejor opción (incluso aplicando todas las adaptaciones disponibles) es un cole especial. Y veo que así hay niños que tienen una vivencia escolar de espacio seguro, sin estar luchando día tras día por adaptarse, y que eso les permite desarrollar capacidades y estrategias que les van a servir en el futuro más que las que hayan logrado bajo presión y a costa de mucho sufrimiento. Lógicamente hablando de casos severos.

Astedia escrito: enova escrito: Por delante que desconozco al detalle el sistema espaňol. Pero una de las cosas que a mi me alucina es que estéis pendientes siempre de un "orientador/a" del centro.  No entiendo por qué los centros de atención temprana son solo para niňos de edad preescolar y luego cargan a los colegios con una responsabilidad que no pueden hacer frente. Lo lógico es que "atención temprana" fuera "atención psicopedagógica", concentrara a especialistas en más cosas y fueran los que valoraran, escribieran las recomendaciones a los coles e hicieran seguimiento durante toda la etapa escolar.  No lo soluciona todo, pero se delanta bastante y es una inversión menor a estar tapando agujeros sin ton ni son. Yo por ejemplo no entiendo como un Tea severo como mí hijo cuando llegue a los 6 pum. Fuera AT. Aunque realmente tenemos solo 1 hora de AT a la semana pero bueno algo es algo. En el cole será 0 seguramente.

crisromo escrito: Problemas del sistema: 1) orientadores, mi hijo tuvo por varios años una buena, que se fue pq tuvo problemas con algún profesor ya que lo que ella recomienda, pero siempre está la opción de no aplicarlo y terminó cansada, pero del resto no tengo nada bueno que decirles, que hayan existido o no ha sido lo mismo para mí hijo. 2) profesores, son libres de no aplicar las adaptaciones cuando no son  curriculares significativas y hay un porcentaje del profesorado que no hace nada que no sea obligado por ley. Frases como: es injusto para los demás, yo no lo veo (con respeto a un diagnóstico), no he estudiado para niños ND... Y sencillamente ser empático con ese niño, escuchar a las familias, la mayoría de los niños no necesitan un profesor sombra, necesitan existir para su tutor y para sus compañeros y algunas adaptaciones en exámenes.  3) los compañeros y sus familias, no hay nada a nivel social que ayude para la inclusión de los niños ND, los equipos directivos se niegan a que hayan patios inclusivos pq el recreo debe ser libre, y los niños varones q sencillamente no juegan al fútbol están avocados a la exclusión social y todo el mundo lo ve lógico, y se mira hacia otro lado con respecto al bullying, con respecto a la soledad forzada y veo que para todo el mundoel culpable es el niño pir ser diferente y su familia, por no meterlo en un CEE, incluso cuando puede académicamente con los estudios. Es como en el pasado con las mujeres, si sufren acoso laboral o sexual, es por trabajar, salir y no vivir para cuidar a su maridito, como dios manda!!  4) y ya por último los políticos, no aumentan los recursos, más bien al revés, menos orientadores,menos PT, AL, no se disminuye el ratio...

Suscribo cada punto.
Si os contará tengo historias de terror que daría para pesadillas.

EstrellaLA escrito: enova escrito: Por delante que desconozco al detalle el sistema espaňol. Pero una de las cosas que a mi me alucina es que estéis pendientes siempre de un "orientador/a" del centro.  Enova, pues porque cualquier cosa relativa a NEEs pasa por el orientador. Y es la figura de referencia "burocrática" para muchas cosas.

Hay una idea equivocada de que si el diagnóstico es TDAH, no dejas de moverte nunca, ni para dormir, y si ves una película, entonces no eres TDAH pq has estado sentado viendo la peli, y con el Tea leve aún más extremo. Se supone que no debes hablar nunca con nadie, salvo para hacer monólogos de tu tema, y no tienes que tener sentimientos hacia nadie, y debes ser una especie de robot en el lenguaje y en como gesticulas, y por supuesto, que todos los años de terapias para enseñarte no han tenido que servir para nada. Y con las AACC debes ser una especie de mago que sin que nadie te lo cuente, ya tienes que saberlo todo, debes sacar 10 en todo pero sin estudiar, ya si estudias algo, entonces no eres aacc.. todos esos estereotipos lo tienen profesionales, gente  la calle, los propios padres... Cuando hay discapacidad intelectual si suelen ser más evidentes los síntomas del TDAH, del Tea, pero cuando la cognición no está afectada, o aún más, hay aacc, entonces no entienden que todo es menos evidente pq aprendes a que no se note entre adultos .Pero no lo suficiente como para que no lo noten los compañeros de clase o afecte en lo académico y ya es culpa del niño y de su familia. Yo creo que esos profesores no se creen el diagnóstico.

Editado por crisromo - 07 Septiembre 2024 a las 7:28pm